In onze samenleving worden mensen bewust en onbewust in hokjes geduwd. De normen en standaarden die worden opgelegd beperken de groei en ontwikkeling van het individu, dat vaak geen eerlijke kans krijgt zich te ontplooien op de manier die het best bij hem of haar past. Het onderwijssysteem, als fundamenteel onderdeel van de maatschappij, ontmoedigt kritisch denken en stimuleert het klakkeloos aannemen van informatie. Dit gaat bijna altijd ten koste van nieuwsgierigheid en zelfontplooiing.

Bij CLUES vinden wij alleen dit al meer dan genoeg reden om in actie te komen. En er is nog zoveel meer aan de hand. Het is niet zozeer ons doel het onderwijssysteem volledig om te gooien, kon dat maar… Helaas gaat dat niet over één nacht ijs, zo is wel gebleken. Het huidige, klassieke onderwijssysteem heeft veel weg van het onderwijs in de 20e eeuw (zie onderstaande foto). Wellicht valt er nog iets te leren van die tijd, aangezien uit de laatste PISA* onderzoeken is gebleken dat maar liefst een derde(!) van leerlingen van 15 jaar praktisch analfabeet is. Dat is heel zorgwekkend.

Bron foto: Een klaslokaal rond 1910, Nationaal Onderwijsmuseum.

Uitdagingen 2025:

In 2025 zijn we aangekomen op een cruciaal punt. Het punt waarop jij kan beslissen slachtoffer te zijn/blijven van dit achterhaalde onderwijssysteem (als onderdeel van de maatschappij), of de touwtjes in eigen hand te nemen.

Als jij je herkent in een van de volgende uitdagingen ben je bij CLUES aan het goede adres. Dit zijn namelijk precies de zaken waar wij ons mee bezig houden. De focus leggen op hetgeen er toe doet in plaats van te handelen naar de verwachtingen van anderen, terwijl die verwachtingen zijn ontstaan en gecreëerd in een falend en achterhaald 'systeem'.

1. Het leven is te kort om te doen wat anderen van jou verwachten.

   Simpel, doe dat dan ook vooral niet. Vind jij dit lastig en heb je daar begeleiding bij nodig? We got you!

   
   

2. Er is te weinig aandacht voor iedereen die niet voldoende meekomt in het onderwijs.

   Dit zit hem in de volgende manier van denken over de mate van presteren op school of in de samenleving:

   • Benedengemiddeld presteren. Onzin.

   • Bovengemiddeld presteren. Onzin.

   • Gemiddeld presteren. Onzin.

     In plaats van te denken in wat goed of slecht is, moeten we niet eerst met elkaar nadenken wat de norm is?

     Als je je bedenkt dat de norm is gebaseerd op achterhaalde ideeën, waarom zou je dan gemiddeld of zelfs bovengemiddeld willen presteren? Begrijp het niet verkeerd, willen presteren is heel positief. Maar de manier waarop je presteert, en wat je daarmee bereikt is minstens zo belangrijk. Presteren om het halen van een goed cijfer voor vakken met veelal achterhaalde, niet op de maatschappij aansluitende lesstof, hoe waardevol is dat nou echt?

     
     

     

     
     

3. De mismatch tussen het onderwijs en de arbeidsmarkt is ronduit tragisch.

   Het onderwijs loopt achter op de huidige ontwikkelingen, dat is algemeen bekend. Maar daar blijft het niet bij. Veel studies leiden niet direct tot de banen waar vraag naar is. Er is een tekort aan personeel in de ene sector (bijv. techniek), terwijl in de andere sector of richting (bijv. sociaal/creatief) juist een overschot is, herkenbaar?

   
   

4. Vanaf jonge leeftijd wordt ons met name aangeleerd goede cijfers te halen. 'But what about ME?'

   Van échte persoonlijke ontwikkeling en effectieve zelfontplooiing is maar heel beperkt sprake in de jaren dat kinderen en jongeren naar school gaan. Immers, hoe kan iemand zich ontwikkelen als cijfers altijd prioriteit hebben? Wat nou als de prestatiedruk van het halen van goede cijfers, inclusief alle uiteenlopende verwachtingen vanuit je omgeving, een negatieve impact heeft op jouw leerpotentieel… Terwijl er in eerste instantie meestal niks mis is met jouw leervermogen.

   
   

5. Van voorbereiding op zelfredzaamheid in de samenleving is weinig sprake. Jongeren gaan onvoldoende voorbereid op zelfstandigheid/zelfredzaamheid de maatschappij in. Er wordt steeds meer gesproken over zorgwekkende statistieken op het gebied van communicatie (algemene taalvaardigheid), algemene omgang (social skills) met elkaar. Is dat niet waar het in de samenleving uiteindelijk om draait? Bij CLUES richten wij ons juist op die thema's waarvan het belang zwaar onderschat wordt. Denk bijvoorbeeld aan de eerder genoemde social skills en taalvaardigheid maar ook onderstaande lijstje:

• Financiële geletterdheid (geldmanagement, belastingzaken, verzekeringen, etc.)

• Digitale geletterdheid (bijv. mediawijsheid; zie foto)

• Emotional Intelligence

• Kritisch denken

En tot slot,

6. Kansenongelijkheid.

   Helaas is het hebben van een bepaalde sociaaleconomische 'status' nog altijd gedeeltelijk bepalend voor het gemak waarmee een individu aansluiting vindt in de samenleving en op de arbeidsmarkt.

Al met al nogal een indrukwekkende lijst, al zeggen wij het zelf. Echter, dit is niet meer dan een opsomming van (een deel van) de uitdagingen anno 2025. Het constateren is één ding, er iets aan doen het tweede. Wij geloven in de kracht van het individu, in het handelen naar eigen inzicht, al dan niet met de nodige sturing op het gebied van zelfregie. CLUES helpt daar bij. Zelfregie, zelfredzaamheid, het is ons doel jou in staat te stellen niemand nodig te hebben een plezierig leven te leiden, want uiteindelijk kun jij het allemaal prima zelf! Wij kunnen helpen je een duwtje in de juiste richting te geven.

Ben jij klaar om de eerste stappen zetten en de figuurlijke touwtjes (=controle over het leven) in handen te nemen? Wij staan voor jou klaar en gaan aan de slag met hetgeen bij jou past. Niet omdat wij dat denken, maar omdat wij het belangrijk vinden dat jij de keuzemogelijkheden in het leven zelf bepaalt en aanpakt!

The future is yours.

*PISA (Programme for International Student Assessment) doet internationaal vergelijkend onderzoek waarin de vaardigheden en kennis van 15-jarigen in de vakken wiskunde, lezen, en natuurwetenschappen wordt getest in de EU14-landen. Zie de resultaten van 2022 zelf via deze link.